【教育知识与能力】简答题汇总

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摘要:《教育知识与能力》真题2012上课程计划内容、含义：德育工作中说服教育法：学习策略类型：埃里克森人格发展阶段论：课程计划是根据教育目的和不有目的性和针对性。第一类是认知策略，婴儿期（0～1.5岁）：基本同类型学校的教育任务，由国有知识性和趣味性，内认知策略是加工信息的的信任感对基本的不信任感。家教育主管部门制定的有关教容真实、可信。一些方法和技术，即信儿童早期（1.5～3岁）：自学和教育工作的指导性文件。态度真诚、热情。息加工的策略。包括复主感对羞怯与怀疑。善于捕捉说理时机，拨述策略、精细加工策略学前期（3～6、7岁）：主动学生的心弦，以增强教组织策略。动感对内疚感。育效果。第二类是元认知策略，学龄期（6～12岁）：勤奋课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排。元认知策略是学生对自感对自卑感。己认知过程的认知策略青年期（12～18岁）：同一即对信息加工过程进行性对角色混乱。调控的策略，包括对自成年早期（18～30岁）：亲己认知过程的了解和控密感对孤独感。《教育知识与能力》真题制策略，有助于学生有成年中期（30～60岁）：繁效地安排和调节学习过殖感对停滞感。程。包括计划策略、监成年晚期（60岁以后）：完控策略、调节策略。善感对绝望。第三类是资源管理策略，是指有效地管理和利用环境和资源，以提高学习效率和质量。包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略。2012下课程内容的三中文本表现形式：教学过程基本规律：（舰长激发与维持学习动机的措建立教师威信的途径：《教育知识与能力》真题课程内容的设计包括课程计划

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