doc文档 人教版-四年级下册数学-配套教案-第4单元---小数的意义和性质-第10课时-小数的近似数(1)

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摘要:第4单元小数的意义和性质第10课时小数的近似数(1)【教学目标】能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。【教学重难点】求一个小数的近似数。【教学过程】教学问题情境与环节教师活动学生活动媒体设计应用目标 一、复习导入:课堂导入新课根据要求改写成近似数。245600985省略亿位后面的尾数是()省略百万位后面的尾数是()教省略万位后面的尾数是()四舍五入到百位是()学师:求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。在实际应用小数的时候,往往没必要说出它的过准确数,只要说出它的近似数就够了。例如,量得小明身高是0.984米,平常不需要说得那程么准确,只说大约0.98米或1米。求一个小数的近似数与求整数的近似数相似,我们今天设来研究怎样求一个小数的近数。板书课题:求一个小数的近似数。 计二、学习新知1.求一个小数的近似数。出示例1:0.984保留两位小数、一位小数和整数,它的近似数各是多少?(1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数......的含义。还可以怎样表述?引导学生理解,保留整数就是省略整数后面的学尾数;保留一位小数就是省略十分位后面的尾习数,或者说精确到十分位;保留两位小数就是新精确到百分位,也就是省略百分位后面的尾数。知(2)求一个小数的近似数的方法是什么?环节引导学生明确,仍然采用“四舍五入”法,看省略部分的最高位,是5以上的数,省去后在前一位加l,是4以下的数舍去。在明确上述两点的基础上,让学生自己试算,得出:0.984≈0.980.984≈1.00.984≈1引导学生分别说明省略的方法。注意:在表示近似数时,小数末尾的0不能去掉。小结:求近似

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