人教版-四年级下册数学-配套教案-第4单元---小数的意义和性质-第10课时-小数的近似数(1)

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摘要:第4单元小数的意义和性质第10课时小数的近似数（1）【教学目标】能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。【教学重难点】求一个小数的近似数。【教学过程】教学问题情境与环节教师活动学生活动媒体设计应用目标一、复习导入：课堂导入新课根据要求改写成近似数。２４５６００９８５省略亿位后面的尾数是（）省略百万位后面的尾数是（）教省略万位后面的尾数是（）四舍五入到百位是（）学师：求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。在实际应用小数的时候，往往没必要说出它的过准确数，只要说出它的近似数就够了。例如，量得小明身高是0.984米，平常不需要说得那程么准确，只说大约0.98米或1米。求一个小数的近似数与求整数的近似数相似，我们今天设来研究怎样求一个小数的近数。板书课题：求一个小数的近似数。计二、学习新知1．求一个小数的近似数。出示例1：0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少?(1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数......的含义。还可以怎样表述?引导学生理解，保留整数就是省略整数后面的学尾数；保留一位小数就是省略十分位后面的尾习数，或者说精确到十分位；保留两位小数就是新精确到百分位，也就是省略百分位后面的尾数。知(2)求一个小数的近似数的方法是什么?环节引导学生明确，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的数，省去后在前一位加l，是4以下的数舍去。在明确上述两点的基础上，让学生自己试算，得出：0.984≈0.980.984≈1.00.984≈1引导学生分别说明省略的方法。注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。小结：求近似

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