高一物理牛顿定律中的弹簧类问题

教育专区 > 高中教育 > 理化生 > 文档预览

9 页 1265 浏览 4 收藏 4.9分

摘要:2006年名师课堂辅导讲座—高中部分毕玉禄高级教师对定律的理解•牛顿第二定律：F合=ma•（1）矢量性：物体加速度的方向总是与合外力的方向相同•（2）瞬时性：物体的加速度与合外力同时产生、同时消失、同时变化。•胡克定律:F=KX•弹力随弹簧的伸长、缩短而变化，长度不变，弹力不变。牛顿定律与弹簧类问题难点产生的原因•牛顿定律：F合=ma受力分析胡克定律运动学规律F=KX问题分析•一、分析、讨论加速度的变化：高大的水绿色钢针耳朵，鼻子下面是彪悍的深红色鱼苗形态的嘴唇，说话时露出矮胖的鹅黄色椰壳一样的牙齿，一条怪异的墨蓝色柴刀般的舌头确实相当阴森却又透着一丝琢磨不透。他活像纯红色篦子造型的身材仿佛真是强硬而朦胧，结实的水蓝色细小香肠一样的胡须仿佛特别变态又豪华。结实的暗黄色螃蟹模样的眼镜仿佛特别帅气却又透着一丝神气，怪异的墨蓝色柴刀般的舌头好像绝无仅有的飘忽不定但又带着几分小巧。那一双丰盈的浅橙色卧蚕模样的眉毛，好像极品的标新立异但又露出一种隐约的秀雅。再看Ｌ．崴敕柯忍者的身形，他有着矮小的活像牙膏般的肩膀，肩膀下面是威风的活像香蕉般的手臂，他高大的米黄色鳄鱼般的手掌好像绝无仅有的猜疑奇特，奇特的灰蓝色闪电般的手指的确绝对的典雅出色。他威猛的活像肥肠般的腿好像十分夸张同时还隐现着几丝华丽，硕长的活像筷子般的脚的确绝对的灿烂和经典，他矮胖的活像黄瓜般的屁股的确绝对的富贵科学！腰间一条，威风的浓绿色黄瓜般的腰带感觉空前英武标准。这个党棍喘息时有种动听的春绿色台风般的声音，得意时会散发出弥漫的亮蓝色天线一样的气味。他威猛的银橙色小号造型的骨骼感觉空前酷帅但又

温馨提示：当前文档最多只能预览 5 页，若文档总页数超出了 5 页，请下载原文档以浏览全部内容。

下载文档到电脑，方便使用

下载文档

当前文档最多只能预览 5 页
还有 2 页可预览，继续阅读

本文档由匿名用户于 2020-07-15 00:33:00上传分享

下载原文档(1.46 MB)

你可能在找

牛顿定律中的弹簧类问题

2003年名师课堂辅导讲座—高中部分毕玉禄高级教师对定律的理解•牛顿第二定律：F合=ma•（1）矢量性：物体加速度的方向总是与合外力的方向相同•（2）瞬时性：物体的加速度与合外力同时产生、同时消失、同时变化 •胡克定律:F=KX•弹力随弹簧的伸长、缩短而变化，长度不变，弹力不变。牛顿定律与弹簧类问题难点产生的原因•牛顿定律：F合=ma受力分析胡克定律运动学规律F=KX问题分析•一、分析、讨论加速度的变化：进厂后，我始终没有忘记自己匆忙进厂的重要任务。

4.9 分 11 页 | 679.83 KB | 2020-11-11 07:18
谈弹簧的弹力和弹性势能

第３６卷第１期物理・教师Ｖｏ１．３６ＮＯ．１ＰＨＹＳＩＣＳＴＥＡＣＨＥＲ２０１５正（２０１５）问题讨论・谈弹簧的弹力和弹性势能叶正勇（浙江省衢州第二中学，浙江衢州３２４０００）弹簧是中学物理中常见的研究对象，大量的施出的弹力．这样才有确定的含义．中学物理问题中均会涉及到弹簧．弹簧问题往往（２）弹力大小的特点．与高中物理的核心规律——牛顿运动定理，能量的转化与守恒规律以及弹力的规律密切相关，从而成为高中物理的重点．然而，教学实践表明，不少的学生在学习了弹簧的相关知识后，在概念、规鉴于理想弹簧的质量不计，发生了弹性形变律的理解上还存在着不少的误区．出现这种现象的原因主要不在学生，而与教师对相关知识的讲解只浮于表面

4.9 分 1 页 | 394.29 KB | 2021-02-07 09:08
高一物理牛顿第三定律导学案

牛顿第三定律学习目标1．知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念2.知道牛顿第三定律的内容，能用它解决简单的问题3．能区分平衡力与作用力和反作用力学习重点1．知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力 2.掌握牛顿第三定律并用它分析实际问3．区别平衡力与作用力和反作用力学习难点:区别平衡力与作用力和反作用力方法指导:自主探究、交流讨论、自主归纳学习过程任务一、作用力和反作用力大家回忆一下力是怎样定义的一个力对应几个物体？怎么理解相互作用？你能举例说明吗？

4.7 分 4 页 | 207.50 KB | 2021-10-03 02:22
17-18版高中物理《导与练》必修1第6节-用牛顿运动定律解决问题(一)

高中·物理第6节用牛顿运动定律解决问题(一)高中·物理(教师参考)一、教学目标知识与技能1.掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法2.会用牛顿运动定律和运动学公式解决简单的力学问题过程与方法1. 培养学生利用物理语言表达、描述物理实际问题的能力2.学会运用实例归纳总结一般问题的解题规律情感态度与价值观1.初步建立应用科学知识的意识2.培养学生科学严谨的求实态度及解决实际问题的能力高中·物理二、教学重点难点教学重点动力学两类基本问题的思路教学难点牛顿运动定律的应用三、重难点突破方略已知受力确定运动情况的突破方略【例题探究】一个静止在水平地面上的物体,质量是2kg,在6.4N的水平拉力作用下沿水平地面向右运动

3.0 分 43 页 | 1.77 MB | 2019-03-27 23:37
17-18版高中物理《导与练》必修1第7节-用牛顿运动定律解决问题(二)

高中·物理第7节用牛顿运动定律解决问题(二)高中·物理(教师参考)一、教学目标知识与技能1.理解平衡状态的概念,能推导出共点力作用下物体的平衡条件2.会用共点力平衡条件解决有关力的平衡问题3.通过实验认识超重和失重现象 ,理解产生超重、失重现象的条件和实质过程与方法1.培养学生处理多个共点力平衡时一题多解的能力2.引导学生归纳总结发生超重、失重现象的条件及实质情感态度与价值观1.渗透“学以致用”的思想,探究与日常生活有关的物理问题 2.培养学生联系实际、实事求是的科学态度和精神高中·物理二、教学重点难点教学重点共点力的平衡条件,超重、失重、竖直上抛运动教学难点平衡条件的应用三、重难点突破方略超重和失重的突破方略【实验引入】用纸杯做失重实验

3.0 分 60 页 | 1.99 MB | 2019-03-27 23:38
2020版高考物理人教版山东一轮复习课件：专题2-牛顿运动定律的综合应用(共73张PPT)

核心素养专题2牛顿运动定律的综合应用核心素养知识梳理考点自诊一、超重和失重1.实重和视重(1)实重物体实际所受的重力,与物体的运动状态无关。(2)视重弹簧测力计(或台秤)的示数。当物体在竖直方向上有加速度时,物体对弹簧测力计的拉力(或对台秤的压力)将不再等于物体的重力。 -2-核心素养知识梳理考点自诊2.超重、失重和完全失重的比较-3-核心素养知识梳理考点自诊-4-核心素养知识梳理考点自诊二、整体法和隔离法1.整体法当连接体内(即系统内)各物体的加速度相同时,可以把系统内的所有物体看成一个整体

3.0 分 73 页 | 2.47 MB | 2019-03-16 00:53
17-18版高中物理《导与练》必修1第5节-牛顿第三定律

第5节牛顿第三定律对牛顿第三定律的理解1.(2017·四川成都检测)如图所示,马拉着车在平直公路上行驶.关于马与车的相互作用,下列说法中正确的是(D)A.马拉车的力大于车拉马的力B.马拉车的力小于车拉马的力 C.马拉车的力与车拉马的力,只有在车匀速运动时大小才相等D.马拉车的力与车拉马的力大小始终相等,与车做何种运动无关解析:马拉车的力与车拉马的力为作用力和反作用力,它们大小始终相等,与车做何种运动无关,选项 D正确,A,B,C错误.2.(2017·广西南宁检测)如图是火箭加速上升时的照片,此时喷出气体对火箭作用力的大小(B)A.等于火箭的重力B.等于火箭对喷出气体的作用力C.小于火箭对喷出气体的作用力D.

3.0 分 6 页 | 232.00 KB | 2019-03-27 23:34
高中物理牛顿运动定律经典练习试题

..牛顿运动定律一、基础知识回顾：1、牛顿第一定律一切物体总保持，直到有外力迫使它改变这种状态为止。注意：（1）牛顿第一定律进一步揭示了力不是维持物体运动（物体速度）的原因，而是物体运动状态（物体速度）的原因，换言之，力是产生的原因。（2）牛顿第一定律不是实验定律，它是以伽利略的“理想实验“为基础，经过科学抽象，归纳推理而总结出来的。2、惯性物体保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质叫惯性。

3.0 分 9 页 | 308.50 KB | 2019-09-03 13:39
衡水-物理-二轮复习-知识点

本专题知识点讲1节，例题讲1节专题一力与场内物体的平衡专题定位本专题解决的是受力分析和共点力平衡问题．高考对本专题内容的考查主要有：①对各种性质力特点的理解；②共点力作用下平衡条件的应用．考查的主要物理思想和方法有：①整体法和隔离法；②假设法；③合成法；④正交分解法；⑤矢量三角形法；⑥相似三角形法；⑦等效思想；⑧分解思想．应考策略深刻理解各种性质力的特点．熟练掌握分析共点力平衡问题的各种方法．1．弹力(1)大小：弹簧在弹性限度内，弹力的大小可由胡克定律F＝kx计算；一般情况下物体间相互作用的弹力可由平衡条件或牛顿运动定律来求解．(2)方向：一般垂直于接触面(或切面)指向形变恢复的方向；绳的拉力沿绳指向绳收缩的方向

3.0 分 46 页 | 4.43 MB | 2019-12-27 11:09
九年级物理牛顿第一定律1

教学目标知识目标：知道牛顿第一定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程.能力目标：1.通过斜面小车实验,培养学生的观察能力.2.通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理).情感目标： 1.通过科学史的简介,对学生进行严谨的科学态度教育.2.通过伽利略的理想实验,给学生以科学方法论的教育. 必须有力作用在礼物箱上,才能使礼物箱继续运动,没有力的作用,物体就要停下来。物体的运动需要力去维持！亚里士多德小球：静止——运动——静止。两个过程中是否都有力存在？

3.0 分 13 页 | 570.50 KB | 2019-02-21 23:42