《锦瑟》课堂实录
摘要:《锦瑟》课堂实录一、简介作者及其诗歌特点师：今天我们一起来学习晚唐著名诗人李商隐的一首诗歌《锦瑟》，提起李商隐，大家都很熟悉吧。“春蚕到死丝方尽——（生）蜡炬成灰泪始干”“身无彩凤双飞翼——（生）心有灵犀一点通”“何当共剪西窗烛——（生）却话巴山夜雨时”李商隐最擅长以象征、暗示等手法，创造朦胧的境界，表达朦胧的情思。也正是这个原因，他的诗歌往往使人在感受到美的同时，却又很难说得清。《锦瑟》就是其中极具代表性的一篇。所以我们今天的学习是很富挑战性的哟。二、初读，整体感知师：首先，我们一起来朗读一下，请大家一定要注意轻重音以及节拍的长短变化。（生齐读）师：我先不点评，下面我们一起来聆听古诗文吟诵专家王更生教授的吟诵，请大家注意王教授吟诵时的情感投入。（听录音）师：跟大家的朗读相比，有什么不一样？生：我认为他带有了一点富有节奏的音律美，他能投入对这首诗的理解，带有感情，我们是生硬的。师：他是唱的。这是一门即将失传的绝学呀。最关键是他的情感投入比我们多。我们读起来好像挺有节奏的，但要我们的感情被淹没在单调的节奏里了。没关系，我们还没来得及慢慢体会呢。等我们体会出来了，也不一定比他差！师：那么既然要体会，我们首先要了解这首诗究竟写了什么？表达了怎样的情感呢？师：还需要再想想？那自己在下面再读读。（生自由读）生：我觉得这首诗表现了李商隐晚年郁郁不得志的情感。师：诗中有没有直接点明作者情感的诗句？生：最后两句，前面一句点明了“怀念、追忆”，后面一句直接抒发了情感迷惘的、惘然的。（板书：追忆惘然）师：从内容看，诗歌写的是对往昔华年逝岁的追忆，在追忆中传达出来的是一种惘然
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