《竹节人》教学实录及点评

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摘要:《竹节人》这课是六年级上册阅读策略单元的内容，这个单元的目标是教会小朋友有目的的阅读。这篇课文前面的导语就提示大家，这篇课文和以往的课文不同。阅读的目的不同，关注的内容不同，采用的读书方法也不同。阅读策略单元，习作策略单元都是统编教材的新内容。怎么教才让小朋友掌握好阅读策略？我也很想知道。吴雨来老师的这节课做出了一些尝试，但是和我期望的还是有些不一样。一、调研学情师：今天我们要一起学习一篇课文——《竹节人》，能说说你印象最深的地方吗？生：我印象最深的是老师把竹节人没收过去，我和同桌趴在窗户上看，发现老师也在办公室里玩儿。师：老师是怎么玩儿的呢？生：老师拿着竹节人的线，手里还在咚呛，和我们玩儿的时候一模一样。师：非常好，老师在玩竹节人。还有谁在玩？生：同学们也在玩儿。同学们拉线，一松一紧地玩儿。师：这个小小的竹节人，不仅吸引了我们玩，还吸引了老师。板书：玩、老师师：看来真是非常的有趣。这么有趣的竹节人是怎么做的呢？生：把毛笔锯成寸把长的小段，脑袋连同身躯，再在身躯上钻两个小眼，是连接竹节人的手臂用的。师：这是关于做的，说得非常详细。板书：做师：做好的竹节人怎么玩儿呢？想不想看看？出示玩竹节人的视频。【点评】从小朋友与老师的对答中可以看出，小朋友对课文还是比较熟悉的，预习很到位。二、了解有目的的阅读师：有趣吗？同学们在预习课文的时候，你们有没有发现，今天的课文和平时的课文有什么不同的地方？打开课文，看看课的前面的内容和课的后面的内容找一找。生打开课文，看。师：有什么发现？谁来说一下？我发现在这篇课文的前面有一段话是对于这篇课文读完之后的总结。在课后，有三个

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