docx文档 五年级下册《金字塔》教学反思

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摘要:五年级下册《金字塔》教学反思这是一篇新增加的课文,课文采用了多样化的文本呈现方式。对于这样一篇有特色的文章,如何引导学生“以学为主”,通过整合信息、对比差异,体悟不同的表达效果,并进行迁移运用,实现连续性文本与非联系性文本语言自由转化呢?一、抓关键问题,明确学习任务这是一篇略读课文,阅读提示是这样的:“默读下面两篇短文,说说你对金字塔有了哪些了解。两篇短文用了不同的方式写金字塔,你更喜欢哪一种?说说理由。”这是一个统领全文的关键问题,带着这个关键问题去学习,孩子的学习任务就非常明确了。课堂作业本的第2题,刚好跟这个问题相配套,我们就可以借助这个表格展开教学,让学生在课堂上经历学习的过程。先让孩子读课文进行试填,然后引导学生交流:两篇短文在内容有什么不同?两位作者围绕同一类信息,在表达上又有什么不同之处呢?说说自己更喜欢哪种?说说自己的理由。通过孩子读文本,通过孩子合作交流,通过交流碰撞思维,让孩子去尝试,让孩子去质疑,让孩子去畅所欲课文的重点就二、借助“泡泡语这样解决了言,。”,学会大胆推测教材中的“泡泡语”或提示方法,启发思维,或总结规律,有机拓展,在引导学生“怎么学”上提供了具体的方案。《金字塔》中的泡泡语是这样引导的:“金字塔是如何建成的?能借助课文内容,大胆推测。”借用四人小组合作的学习方式,读《不可思议的金字塔》旁边 的批注,思考批注提出的问题,并借助文中信息,推测古埃及人是怎样建造金字塔的。基于学生的细致阅读,搜索关键信息,帮助学生建立信息与信息之间的联系,验证自己的大胆猜想与推测。三、关注表达效果,提高思辨能力课文安排了两篇不同体裁的文本,

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五年级下册《金字塔》教学反思 第 1 页 五年级下册《金字塔》教学反思 第 2 页
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