学前儿童艺术教育音乐

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摘要:一、填空题1.音乐的句法因素是旋律和声节奏。2.歌曲即兴的两种类型是创编歌词自发咏唱。3.课程目标表述角度的转换，一方面体现着教育理论界对“教学”重心从“教”转向“学”的意志;另一方面也确实能促进这一重心在实践层面的转移。4.学前儿童音乐课程的内容组织讨论三个问题是组织要素、组织标准、组织形态。5.四类日常音色是生活环境中的音色、自然环境中的音色、动物叫声、机器声音。6．节奏经验的年龄目标有稳定的节拍、疏密节奏型。7.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么谁来评为什么评怎么评。8.节奏的两个方面是拍子、节奏型。9.我国幼儿园音乐作品的文化特性其实质是民族性传统性创作性流行性的协调与把握。10幼儿园音乐作品选择范围有不同区域的选择不同音乐种类的选择。11.表现性评价的二种评价方式是课堂情境非课堂情境。12.幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是围绕目的进行铺垫以综合为视角进行铺垫。13.多声部歌唱的四种音乐材料类型是唱与说的二声部轮唱式二声部第二声部为象声词的二声部段落结构变化的二声部。14.进行曲的音乐特点是用偶数拍子节奏鲜明重拍突出结构整齐。15.从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容是西方音乐作品。16.幼儿的三种身体动作类型非移动动作移动动作与物体一起移动动作。17.音乐再现性最重要特征是与幼儿生活经验相连。18.学前儿童音乐课程目标的四个层次是音乐课程目标、年龄阶段目标、单元目标、具体活动目标。19.节奏与节拍分离的二种音乐材料类型是童谣与常规游戏、一字一音并具活泼风格的歌曲。20.进行曲的二种类型是比较优雅的进行曲、比较喧闹的进行

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