有效指导学生阅读的方法和要求

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摘要:一、实现学生的自主学习自主学习是就学习的内在品质而言的，相对于“被动学习”、“机械学习”、“他主学习”。自主学习是学习寻求自我发展的基本方式，会给学生带来较高的学习效率。第一，课前确立目标，制定恰当的学习计划。在进行阅读教学前，一定要布置学生预习，并且根据本班学习情况，以新课程标准为指导，制定出适合本班学生的学习计划，此外，预习时，要引导学生善问。第二，课堂上创设情境，激发学生学习兴趣。自主学习的主体是学生，学习能够实现自主学习，在于他学习的欲望和要求，所以，想不想学，会不会去学完全取决于学生，教师只是起一个引导作用，并创设一个能让学生充分自主的舞台。第三，监控学习过程的检查效果。自主学习不是放任自流，教师要对学生的学习过程进行监控，有时还需要加以适当点拨。新课改强调教师要授学生以“渔”，而不是“鱼”，说的就是要教师对学生学习方法的指导。教师要结合自己的教学方法，引导学生根据所学内容，在多种学习方法中去总结有效的学习方法。检查学习结果，一方面能使教师得到必要的信息反馈，另一方面是对学生学习结果的肯定，激发学生学习兴趣，使学习得以维持或促进。二、实现学生间的合作学习合作学习是以学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互助来促进学习，使学生在相互激励、协作甚至争论中学习任务。语文阅读教学是运用合作学习的重要阵地。在阅读教学中实现合作学习，要注意以下几点：第一，认真分好学习小组。学习小组是合作学习的基本形成，因此，学习小组的划分非常重要，分组时要注意男生与女生的搭配，爱发言的与不爱发言的搭配，即动静结合。还要注意优劣结合，一个小组中一般均要有一至两个学

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