《凉州词》教学反思

教育专区 > 小学教育 > 英语 > 文档预览

17 页 1770 浏览 6 收藏 4.8分

摘要:《凉州词》教学反思导读：《凉州词》教学反思篇1《凉州词》描写了戍边士兵的思乡情写得苍凉慷慨，悲而不失其壮。教学《凉州词》，我安排了以下几个步骤：1.简介作者王之涣。2.解释题目。3.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。4.理解诗意。（1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。（2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。5.想意境，悟诗情。（1）自由读诗歌，思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？（2）指生读诗并交流。结合学生的交流，引导学生体会到：这首诗通过描写边塞、玉门关的荒凉，表达了作者的孤独、悲凉的心情。6.有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的情景。7.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。古诗的教学要以读为手段，鼓励学生积极的自主探究，不断培养学生的自主学习能力，学生经过训练后，基本上能自己结合工具书，完成对诗意的理解，教师在教学中可以加强对诗歌的评析，使学生的理解达到更高的层次。关于古诗教学的一点思考古诗是连接汉语古今文化的传输带。古诗的内涵是丰富的，是多元的，因为其作者年代、环境、心境的不同，导致其理解认识的多元化。作为现代人，认识古诗是一种心理历程，学习古诗更是一种心理体验。作为小学语文教学中的重要一块，古诗教学更应从学生的现实出发，关注学生的心理体验，通过生活来认识古诗，而不是用古诗来认识生活。在教师主导已经有所缺失的今天，我们更应关注这一点。作为古诗教学，我们当前的课堂过多的注重古诗本身的韵律美、意境美、情感美，忽视学生这一特殊的生命个体，忽视教师这一连接生命与意境的桥梁，这样，导致当前的

温馨提示：当前文档最多只能预览 5 页，若文档总页数超出了 5 页，请下载原文档以浏览全部内容。

下载文档到电脑，方便使用

下载文档

当前文档最多只能预览 5 页
还有 2 页可预览，继续阅读

本文档由匿名用户于 2020-12-13 05:34:29上传分享

下载原文档(31.81 KB)

你可能在找

《凉州词》孟浩然

《凉州词》孟浩然《凉州词》朝代：唐代作者：原文：浑成紫檀金屑文，作得琵琶声入云。胡地迢迢三万里，那堪马上送明君。异方之乐令人悲，羌笛胡笳不用吹。坐看今夜关山月，思杀游侠儿。身处异地即便是欢乐也让人觉得悲凉，这羌笛胡笳也不用再吹。坐在边塞看着今晚的'月亮，心里想的是杀光边关的敌人。作者简介：孟浩然(689-740)，男，汉族，唐代诗人。本名不详(一说名浩)，字浩然，州阳(今湖北阳)人，世称“孟阳”。浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。年四十游京师，唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃”之语，玄宗谓：“卿自不求仕，朕未尝弃卿，奈何诬我?”

4.9 分 1 页 | 14.69 KB | 2021-03-02 16:10
教学反思

负数的初步认识（教学反思）筠连县胜利街小学熊继华《负数的初步认识》是西师版小学数学六年级上册的教学内容，负数在生活中比较常见，但这个概念对学生来说是陌生的，有的学生虽然对负数有一点儿了解，但印象是模糊的，因此我在教学时紧密联系生活，把生活中的负数引入课堂，使学生既感到熟悉，又感到亲切。这节课我从学生的生活经验和已有的知识背景出发，结合课本上的插图，对教材进行合理地加工处理，将简单、静态、结果性的教材内容，设计成为丰富、生动、生活化的教学内容，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣

3.0 分 1 页 | 11.50 KB | 2020-05-10 16:22
《花钟》教学反思

《花钟》教学片断分析与反思我通过精美的课件，丰富生动的语言（包括肢体语言）把学生带入了一个美的境界。在与文本的对话中让学生感受美、欣赏美、创造美。师：小朋友，你们喜欢鲜花吗？（媒体出示，配上轻音乐）（学生或陶醉或惊叹）师：你能用一个词来描绘一下你刚才看到的景象吗？生1：鲜花朵朵。生2：争奇斗艳。生3：芬芳迷人。师：小朋友说的词都很美，老师想把你们说的词连成一句很美的话来读一读，可以吗？教师美美地读句子。（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）小朋友能不能也这样美美地来读一读呢？

4.9 分 2 页 | 13.00 KB | 2021-10-20 00:31
《花钟》教学反思

《花钟》教学反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：_________________ 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如诗歌大全、美文摘抄、古诗文、公文素材、祝福语、演讲致辞、条据书信、策划方案、合同协议、工作报告、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注

4.8 分 12 页 | 29.86 KB | 2022-06-02 23:12
的地得教学反思

“的、地、得”评研课教学反思教师：史元元说话、写文章经常要用到“的、地、得”这几个字。由于它们的口语发音都是“de”，因此一些人在使用时往往不加区分地混用。一般来说，在句子中“的”衔接在名词前面，“的”的前面是这个名词的修饰成分，主要有名词、代词、形容词或相应的词组充任，表示领属关系或表示被修饰的事物的性质，做句子的定语。 “地”表示它前边的词或词组是状语，是用在动词前面的修饰成分，主要由名词、形容词、数量词等充任，对中心词（动词）起限制修饰、说明作用。

4.9 分 2 页 | 12.50 KB | 2020-11-21 02:48
与诗相伴的日子

与诗相伴的日子时间：2019-12-0110:42:03|作者：马子祺在我小的时候，老师让我背一首诗，这首诗的名字叫《凉州词》。我看到这首诗，脑子一片空白。心想：凉州词是指一个州都凉凉了吗？就像现在唱的那首《凉凉》？后来我上网百度了才知道，原来作者王翰生活在唐朝战争时期，真是不搜不知道，一搜天下知啊！刚接触这首诗时，我对这首诗的意思可以说是完全不懂。当上了小学之后，我才明白了它的意思：举起装着葡萄美酒的名贵夜光杯，正要开怀畅饮，这时乐队奏起了琵琶，那急促欢快的旋律，像是在催促着将士们举杯痛饮，既便喝醉了，躺倒在沙场上，也请不要嘲笑。

4.8 分 1 页 | 14.90 KB | 2021-12-07 00:26
教学反思

教学反思随着现代科技日新月异的发展，身为教师的我。感到有些困倦，有些迷茫，也有些彷徨。有些说也说不明白的滋味，但最终我深深的觉得给学生一杯水。就是拥有一桶水是远远不够的。作为太阳底下最神圣职业的我。我以从事教育工作19年整。记得刚刚上班时。那年我才19岁。正值青春年少，意气风发时。精神抖擞。每天骑自行车去乡村小学。上班。来回得骑大约一个半钟头。每天都在奔跑。冬天外面很冷。半心里始终是暖洋洋的。我和学生们一起喜羊羊。每一天都暖洋洋。纷纷攘攘，一起成长。每天都在忙忙碌碌的工作着。从不感觉到有多辛苦。岁月如梭，时光飞逝。转眼已接近20个春秋。在这十几年里。我常常会想。我的双手。

3.0 分 4 页 | 14.12 KB | 2019-10-13 03:14
教学反思

高二物理教学反思庄约2019.12.13一、传统物理教学的反思传统物理教学实践中，由于对教育目的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教育的对象和客体，忽视学生的自主意识、创新精神的培养，忽视学生主体性的发展，主要表现在：(1)重教师而不重学生，如讲细讲透、面面俱到、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一节好课;(2)重管教而不重自觉，如教学过程中不重视学生的自我调控、独立判断;(3)重统一而不重多样，如学生几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划、安排学习进程，教学要求强求一律，学生间的个性差异得不到承认;(4)重传授而不重探索，如将学生视为承受知识的容器，教学中一味填鸭灌输、包办代替;(5)重继承而不重创新;(6)重结果而不重过程;(7)重考试成绩而不重全面发展

3.0 分 3 页 | 14.11 KB | 2019-12-21 15:29
古典诗词与文化自信(高中阅读)

古典诗词与文化自信北宋哲学家张载有言：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，这既是先贤圣道，亦隐喻家国大义。因此，家国情怀也是中国古典诗词从未缺席的主题，诗词中的家国，既有“边塞况味”，也有“忧国忧民”。“边塞况味”，莫如盛唐四大边塞诗人王昌龄、王之涣、岑参、高适，他们开启了中国边塞诗词的巅峰之门。王之涣留存于文学史的诗作已不多，但《凉州词》的余响不绝于耳，尤其是那两句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。

3.0 分 4 页 | 15.61 KB | 2019-05-28 16:38
数学教学反思11篇

《大数的认识》教学反思《大数的认识》教学反思本单元在学生认识万以数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学教学容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和法解决实际问题的能力。

4.7 分 17 页 | 45.50 KB | 2020-11-09 23:46