人教版高中物理必修一第三章-相互作用-第二节弹力

教育专区 > 高中教育 > 理化生 > 文档预览

19 页 1268 浏览 2 收藏 4.9分

摘要:人民教育出版社高一物理（必修1）第三章相互作用第2节时）弹力（第2课——探究弹力和弹簧伸长量的关系探究弹力和弹簧伸长量的关系观察思考，提出问题猜想与假设制定计划设计探究实验通过实验对猜想进行检验问题：1、弹簧弹力的大小与什么有关?2、弹力和弹簧伸长量有何定量关系?猜想：弹力和弹簧伸对结果进行评估和推广应用长量成正比探究活动目标：1.探究弹力和弹簧伸长量的关系探究实验提供的器材：1.螺旋弹簧（500g）即弹性限度5N、2.钩码一盒（50g×10）、3.铁架台、4.夹子、5.支杆、6.刻度尺:直尺（30cm以上量程）、7.三角尺、8.带滑轮的木板、9.图钉、10.细线11.弹簧秤。二、实验探究__制定计划与设计实验方案实验方案1：将一个弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力大小(一个钩码重力为0.5N)，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x（或X1X2X3

温馨提示：当前文档最多只能预览 7 页，若文档总页数超出了 7 页，请下载原文档以浏览全部内容。

下载文档到电脑，方便使用

下载文档

当前文档最多只能预览 7 页
还有 4 页可预览，继续阅读

本文档由匿名用户于 2019-03-28 00:54:11上传分享

下载原文档(153.94 KB)

你可能在找

2018-2019学年高中物理人教必修一第三章相互作用3.实验-1

实验:探究弹力和弹簧伸长的关系【实验过程】一、实验步骤1.将弹簧的一端挂在铁架台上,让其自然下垂,用刻度尺测出弹簧自然伸长状态时的长度l0,即原长。 2.如图所示,在弹簧下端挂质量为m1的钩码,量出此时弹簧的长度l1,记录m1和l1,填入设计的表格中。 3.改变所挂钩码的质量,量出对应的弹簧长度,记录m2、m3、m4、m5和相应的弹簧长度l2、l3、l4、l5,并得出每次弹簧的伸长量x1、x2、x3、x4、x5。

3.0 分 38 页 | 1.71 MB | 2019-03-30 21:22
2018年秋季学期高中物理人教必修一第三章相互作用第三章-实验2

实验:验证力的平行四边形定则【实验过程】1.仪器的安装:(1)钉白纸,用图钉把一张白纸钉在方木板上,将方木板放在水平桌面上。 (2)拴绳套:用图钉把橡皮条的一端固定在木板上的A点,在橡皮条的另一端拴上两条细绳套,如图所示。 2.操作与记录:(1)两力拉:用两个弹簧测力计分别钩住两个细绳套,互成角度地拉橡皮条,使橡皮条伸长,结点到达某一位置O。用铅笔描下结点O的位置和两条细绳套的方向,并记录弹簧测力计的读数。

3.0 分 28 页 | 1.02 MB | 2019-03-29 02:15
2018-2019学年高中物理人教必修一第三章相互作用课后提升训练-3.实验-1

课后提升训练实验:探究弹力和弹簧伸长的关系(25分钟50分)1.(8分)(多选)如图甲所示,一个弹簧一端固定在传感器上,传感器与电脑相连。当对弹簧施加变化的作用力(拉力或压力)时,在电脑上得到了弹簧形变量与弹簧产生的弹力的关系图象,如图乙所示。则下列判断正确的是()A.弹簧产生的弹力和弹簧的长度成正比B.弹力增加量与对应的弹簧长度的增加量成正比C.该弹簧的劲度系数是200N/mD.该弹簧受到反向压力时,劲度系数不变【解析】选B、C、D。

3.0 分 10 页 | 1.48 MB | 2019-03-30 21:24
2018-2019学年高中物理人教必修一第三章相互作用课后提升训练--3.实验-2

课后提升训练实验:验证力的平行四边形定则(25分钟50分)1.(12分)(2017·上饶高一检测)(1)在做“验证力的平行四边形定则”实验时,橡皮条的一端固定在木板上,另一端系上两根细绳,细绳的另一端都有绳套实验中需用两个弹簧测力计分别勾住绳套把橡皮条的另一端拉到某一确定的O点,则下列说法中正确的是A.两根细绳必须等长B.同一次实验中,O点位置不允许变动C.实验中,把橡皮条的另一端拉到O点时,两个弹簧测力计之间的夹角必须取 90°D.实验中,要始终将其中一个弹簧测力计沿某一方向拉到最大量程,然后调节另一弹簧测力计拉力的大小和方向,把橡皮条另一端拉到O点(2)如图所示是甲、乙两位同学在做本实验时得到的结果,其中F是用作图法得到的合力

3.0 分 11 页 | 1005.50 KB | 2019-03-30 21:23
人教版高中物理必修一第三章第三节《摩擦力》教学设计

《摩擦力》教学设计作者：周青【教学目标】1.知识与技能①认识静摩擦力的规律，了解静摩擦力的变化范围及其最大值。②知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，会简单地计算静摩擦力。 ③认识滑动摩擦力的规律，知道滑动摩擦力的产生条件，会判断其方向。④能计算滑动摩擦力大小，知道动摩擦因数只与接触面地性质有关。2.过程与方法①培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力。一、学情分析及教学思路学情分析：从学生年龄特征来看，学生处于高一年级，对本节知识有一定的接受能力，但对易混淆知识的辨别能力还欠缺。

3.0 分 2 页 | 72.00 KB | 2019-03-14 22:50
2018年秋季学期高中物理人教版必修一第一章运动的描述1.1

第一章运动的描述1质点参考系和坐标系一、机械运动1.概念:物体的_________随时间的变化,称为机械运动空间位置2.机械运动是自然界最简单、最基本_______________的运动形式。二、物体与质点1.概念:某些情况下,可以把物体简化为一个有质量的物质点,这样的点称为质点。 2.把物体简化为质点时忽略了_________________,突物体的大小和形状出了物体具有质量_____________这个要素。

3.0 分 69 页 | 3.24 MB | 2019-03-30 23:05
2018年秋季学期高中物理人教版必修一第一章运动的描述1.3

3运动快慢的描述——速度一、坐标与坐标的变化量1.坐标:物体沿直线运动,并以这条直线为x轴建立直线_____坐标系坐标_______,这样物体的位置就可以用_____来表示。 2.位置坐标的变化量:坐标的变化量物体沿直线运动的位移用_____________x2-x1大小表示,即Δl=Δx=_____。

3.0 分 54 页 | 2.75 MB | 2019-03-30 22:04
2018秋季学期高中物理人教必修一物理与STSE-第二章

物理与STSE典题训练【情境提取】物理知识匀变速直线运动规律应用追及问题多阶段运动问题STSE中的情境(1)科研探测类:海底探测、航空航天等(2)交通安全类:车辆启动、刹车、相遇等(3)竞技体育类:短跑 4.看到“相遇”想到“位移关系”。【典题训练】酒后驾车严重危害公共交通安全。若将驾驶员从视觉感知前方危险到汽车开始制动的时间称为反应时间,将反应时间和制动时间内汽车行驶的总距离称为感知制动距离。一驾驶员正常驾车和酒后驾车时,感知前方危险后汽车运动的v-t图线分别如图甲、乙所示。求:1(1)正常驾驶时的感知制动距离x。(2)酒后驾驶时的感知制动距离比正常驾驶时增加的距离Δx。

3.0 分 4 页 | 698.00 KB | 2019-03-28 01:17
2018秋季学期高中物理人教必修一物理与STSE-第三章

物理与STSE典题训练【情境提取】物理知识STSE中的情境(1)竞技体育类:射箭、撑杆跳高,球类等的形变。弹力(2)技术应用类:车辆中的减震装置。(1)防滑类:走路、写字、运动鞋花纹等中涉及的摩擦力。摩擦力(2)皮带传送类:传送带靠摩擦力将物体运输到指定位置。力的合成(1)物体搬运类:多人搬运物体的问题。与分解(2)支架类:房屋、桥梁建设中平衡问题。 7.看到“同一轻绳”想到“绳上张力处处相等”。

3.0 分 4 页 | 697.00 KB | 2019-03-28 01:16
2018秋季学期高中物理人教必修一物理与STSE-第一章

\物理与STSE典题训练情境提取物理知识STSE中的情境位移和路程卫星导航系统竞技体育:百米赛跑、游泳比赛等速度交通运输:火车、飞机等竞技体育:足球、乒乓球、羽毛球等加速度交通运输:汽车启动、火车启动、 4.看到“反弹”想到“速度方向发生改变”。5.看到“制动加速度”等想到“a=”。1\典题训练1.智能手机上装载的众多app软件改变着我们的生活。如图所示为某软件的一张截图,表示了某次导航的具体路径,其推荐路线中有两个数据,10分钟,5.4公里,关于这两个数据,下列说法正确的是()A.研究汽车在导航图中的位置时,可以把汽车看作质点B.10分钟表示的是某个时刻

3.0 分 5 页 | 693.50 KB | 2019-03-28 01:15