doc文档 “鸡兔同笼”评课稿

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摘要:《鸡兔同笼》评价记录参加人员:教研室蒋主任,苑来顺老师,馒头营小学全体数学老师。讲授内容:人教版四年级下册《鸡兔同笼》活动地点:馒头营小学评价内容:苑老师:本节课教学思路清晰,教学目标明确,教学重、难点突出,教师能够从教材出发,不受教材的影响进行知识的重新构架。从知识量来看,本节课的知识丰富殷实,学生学得比较广、比较实,使不同层次的学生都有所收获。李老师:课题揭示,略显拖拉,教师从开始上课直至揭示课题大概用了6分钟左右。教师可以创设古代情境,引出“鸡兔同笼”的情节,然后直接揭示课题,这样简洁明了,开门见山,而且学生可能更感兴趣。曲老师:本课教学的重点是向学生介绍解决“鸡兔同笼”问题的三种方法,也就是列表法、画图法、假设法、教师的出发点是:介绍了三种方法之后,让学生选择自己喜欢、自己可以理解的方法掌握好。这样安排,教师在讲这三种方法时完全在唱独角戏,学生只是做一个听众,教师可以尝试着将每一种方法的讲授分为两个层次,如假设法,教师讲解,假设全是鸡如何解题,学生尝试假设全是兔如何解题。吴老师:为了帮助更好地理解“鸡兔同笼”问题,教师可以尝试着运用一些实物道具进行演示,也可以让学生运用实物道具演示,这样可能更好理解。赵老师:课堂的氛围略显得有些沉闷、枯燥,教师可以尝试着改变这种现状,如:在“画图法”中,完全可以让学生动一动,做一做。精心搜集整理,只为你的需要

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“鸡兔同笼”评课稿 第 1 页
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