自考《学前教育原理》第一章背诵笔记【精华】

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摘要:第一章学前教育的产生与发展一、古代的学前教育1、识记：（1）教育起源的三大理论A.生物起源说代表人物观点缺陷法国的利托尔洛和英国的沛西•能。生物起源说是近代教育史上第一个正式提出的关于教育起源的学说。看到了动物学习与人类教育的相似性，从人类本能的角度对教育做出了生物学解释。该学说把动物的学习等同于教育，把人类有目的、有意识的教育行为与动物的本能行为混为一谈，把教育过程看作按照生物学规律完成的本能过程，否定了教育的社会性，是不科学的观点。B.心理起源说代表人物观点美国教育史学家和心理学家孟禄教育起源于儿童对成人的一种无意识的模仿。不管人们意识到与否，儿童总是要模仿成年人的行为，这种模仿心理就是教育的基础。C.劳动起源说代表人物著作观点恩格斯《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》①提出“劳动创造人本身”的论断。②马克思主义的教育学者认为教育起源于人类的生产劳动，教育是人类所特有的社会现象。③教育起源于劳动，并随生产劳动的发展而发展（2）保傅制度古代宫廷教育制度之一，指宫廷专门选出贵族和官僚大臣中的出类拔萃的男子，负责对太子、王子们的道德、知识、身体训练，即为保傅制度。太保的责任主要是保证太子日常生活举止合乎规范，生活要有规律，要负责太子身体的安全与健康。太傅从道德和政治方面教育和训练太子。太师负责太子的学业，还要教太子懂得管理国家、统治百姓的道术。（3）《颜氏家训》颜之推撰写，是我国历史上最早、最完整的家庭教育著作，对于学前家庭教育进行了比较全面系统的阐述。（4）性恶论中世纪的一种儿童观，它认为儿童带着原罪来到人世，生来性恶，要听从上帝的训诫，实行禁欲，从幼

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