doc文档 保持恰当的师生距离

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摘要:保持恰当的师生距离——班主任成长个案分析杨领(徐州市田家炳中学,江苏睢宁221200)摘要:和谐的师生关系的班主任教育工作中非常重要的追求。每一位班主任都会为之付出许多的努力。对于新教师尤其的新班主任而言,构建和谐的师生关系不仅对于班级管理有很大的帮助,对于个人的成长也是很有意义。保持恰当的师生距离,适时地做出策略的调整,不断地总结反思才会有所进步。如何保持教师与学生之间的距离,促进师生关系的健康和谐发展,是困扰青年教师尤其是青年班主任的重大苦恼之一。本人结合自己从教十年,任职班主任七年年的具体经历,反思其中的得失经验与教训,就保持恰当的师生距离进行分析总结,以求与读者共勉。本文把师生关系分为亲密、疏远和亲疏有度这样三个阶段。一、师生关系过于亲密,距离把握不够零六年的秋天,我正式踏上教师岗位,成为一名光荣的人民教师,同时也做班主任工作。在大学期间,我们学习到了诸多教育专家对于新型师生关系的定位理念,如师生关系“亲密战友型”、“兄弟姐妹型”等等,“和学生打成一片”等诸如此类的理论,强调老师要放下自己的“架子”,融入到学生中去,不能只站在讲台上,更要站到课桌旁。带着这样的理念和自己年轻的热烈的心,我积极地投入到了班主任工作中去。工作中尽管有校领导与年长者的宝贵提点,毕竟缺乏实战的经验,我的班主任工作最初并没有像预期中的那样顺利,相反却是一路波折与坎坷。由于缺乏对于学生这一工作对象的必要的足够的认识,我总是怀着理想主义的心态来看待我的学生们。然而事实却非如此。第一年做班主任,学校分设快慢班,像我这 样刚毕业的老师自然是没有机会带快班的了,慢班的学生后来看起来的

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