doc文档 《伯牙断琴》教学设计2

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摘要:《伯牙断琴》教学设计2第二课时一、认读生词。二、复习导入,整体感知1.师:上节课我们知道了伯牙通过三年勤学苦练,音乐的真谛,但就是这样一位千心万苦学得技艺的人,在老师的指导下,领会了为什么要断琴呢?请同学们自渎4.5自然段,边读边思考。2.学生自渎4.5段。3.指名交流。(师:为什么子期去世了泊牙就断琴呢?)引出“知音”4.什么是知音?生答。5.师:这仅仅是字面的理解,这节课我们更进一步的了解知音的含义。二、精读品味,学习第4段。1.请同学们默读第4自然段,思考:从那里可看出伯牙与子期是知音?边读边划出相应的句子,在感受最深的句子旁边写下自己的感受。(师边巡视边指导方法,如一字一句的读,用心的读。划了句子,还找了重点词,写出了自己的体会。**同学真棒,不仅)2.学生交流。(根据学生回答相机教学)◎理解句子“无论伯牙弹奏什么乐曲,钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”指名说,并谈体会。师:无论⋯便能⋯,是呀,伯牙弹奏的所有的曲子子期都能听出他的思想和感情,不愧是知音那。你来读。生读。师:这句谁还有不同的感受?指名扣词“很快”说。师:无论、便能,说明子期听琴之广,而很快则说明他反应之快,真的是知音呀!你来读,生读。师:这么多曲子,他能立刻听出来,真是善于听琴呀。齐读这句。师:是呀,的确难得,伯牙遇到高人了,遇到知音了。仅从这句还不足以表1/4 现他们是知音,还从哪些具体的事例可以体会他们是知音呢?◎理解句子:有一次,伯牙弹奏了一首表现高山的曲子,钟子期立刻兴奋地说:“好一座巍峨的高山哪!我好象登上了泰山,亲身感受到了那雄伟的气魄呢!”师:谈谈你的体会。你

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