李希贵有效激励教师之14个经典案例

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摘要:李希贵有效激励教师之14个经典案例教师是学校里第一重要的群体，其精神状态和工作态度将决定学校组织的兴衰成败。学校发展的生命力来自教师对教育事业的忠诚及其对本职工作的热忱。因此，激励而不是控制是“领导”与“管理”标志性的区别之一。李希贵在领导学校的过程中，非常注重组织成员的参与，强调唤醒组织成员的主体性，调动人的潜能和主观能动性。为此，李希贵提炼总结了北京十一学校构建一套多元的教师激励机制的方法。01把检查和评价分开，淡化和慎用评价为什么要“淡化评价”在任何组织里，评价都是一个高利害的武器。正式的评价应该是基于标准的评价，是一项专业性很强的工作，如果搞不好，在某些环节上不是很科学，评价的结果就会大打折扣。一位领导者切不可随意评价任何一位老师的工作，你可能以偏概全，也可能坐井观天，所以，评价是一件很严肃的事情。另一方面，评价还是一把双刃剑，用好了能激励教师，用不好会引起很多矛盾、问题，起到相反的作用，还不如不评。所以，在有些学校已经将评价覆盖到无孔不入的时候，我们开始淡化评价。“淡化评价”怎么做学校提出：淡化评价本身就是对老师的无形激励。这表现在：其一，我们将“评价”引导为“诊断”。例如，学校每个学期组织一次学生层面的调研，这项工作在过去叫“评教评学”，淡化评价后，我们改为“教育教学情况调查”，意在告诉老师们，这项工作不是领导拿来说事的评价，而是以研究的态度，帮助老师查找自己的问题，是为诊断和改进教育教学服务的。其二，将检查与评价分开。有些事情可以检查，但不要评价。譬如，对一些青年老师来说需要通过对他们备课情况的检查发现他们教学中的优点和问题，然后促进他们成

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本文档由匿名用户于 2020-05-08 13:12:34上传分享

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