docx文档 《“探界者”钟扬》教学设计

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摘要:《“探界者”钟扬》教学设计2019.9.23一、学习目标:1、通过典型事例,分析人物形象。(人物通讯中人物的形象特点)2、学习本文通过矛盾冲突和侧面描写展现人物精神风貌的手法。(表达技巧,即描写展现人物的方法)3、领悟钟扬在科研岗位上不懈追求的献身精神。(人物的时代价值、意义)二、课题人物导入2018年获得十大感动中国人物——钟扬:长期致力于生物多样性研究和保护,率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子;钟扬援藏16年,足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区,长期的高原工作让他积劳成疾,多次住进医院,但他都没有停下工作。多年来,钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。2017年9月25日,钟扬在内蒙古工作途中遭遇车祸,不幸逝世。2018年 4月,中宣部授予钟扬“时代楷模”称号。其颁奖辞为:超越海拔六千米,抵达植物生长的最高极限。跋涉十六年,把论文写满高原。倒下的时候,双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花不求雕梁画栋,只绽放在高山砾石之间。三、整体把握课文,全文从哪些方面展现了鈡扬的形象?其时代价值、意义是什么?(可顺带强调小标题在人物通讯中的好处:内容指向明确,层次结构鲜明)1、“英雄”少年——不安分(坚定乐观)2、种子达人——“钟大胆”(爱岗敬业)3、科学队长——愿意教人(热心科普)4、“接盘”导师——“暖”(担当关爱)5、生命延续——先锋者(牺牲忘我)|四、作者怎样表现人物,让人物立体丰满的?明确:主要通过人物的语言和正侧结合的描写手法。(让学生结合文中相关内容回答) 五、在把握课文主要内容基础上

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