doc文档 《多得多、多一些、少得多、少一些》教学设计

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摘要:《多一些,少一些》教学设计教学目标:1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少,会用“多一些,少一些,多得多,少得多”描述两个数之间的大小关系,进一步培养学生的数感。2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系,培养估计意识和合情推理能力。3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作交流的良好习惯。教学重点:结合具体情境,会用“多一些,少一些,多得多,少得多”描述两个数之间的大小关系,发展学生的数感。教学难点:理解“多一些,少一些,多得多,少得多”的相对性,并能用语言准确描述。教学过程:一、铺垫导入,初步感知1、出示不同颜色的三杯水,让学生观察,用“()比()多得多,()比()多一些”说一句话。2、交流引导;指名说,再让同桌说一说。反过来怎么说?3、揭示课题:通过刚才的比较活动可以知道:在日常生活中,我们不仅可以用“〉、<、=”来比较两个数的大小,还可以用“多一些,多得多,少一些,少得多”这样的词语来描述他们的相差程度。这节课我们就来学习“多一些,多得多,少一些,少得多”。二、自主探究,体验感悟(一)估一估1、出示主题图:能很快地估计出红金鱼有多少条吗?你是怎样估计的呢?2、师:先自己想一想,然后和小组的同学说一说。(学生独立观察,思考,交流。)3、组织汇报评价:生1:我是看出来的,大约有40条。生2:5条5条地数,大约60条。生3:10条10条地数,大约50条……肯定学生的不同方法,总结估测的一般方法:先数出10条,再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。4、怎么知道我们估得对不对呢?我们一起来数一数。(先5只5只地数,剩下的几只再一只一只地数,共48

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