一流大学生源质量重于教师质量

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摘要:开场白：寒窗十年苦，才德兼修明。达尔文说道：我所学到的任何有价值的东西都是从自学得到的。大家好，我是反方二辩黄歆梅。立论1.“一流大学”的评判标准：一所大学中学生的素质是其水平高低的重要标准，优秀的生源能为一所大学带来一种特殊的精神，在这方面是教师质量所无法比拟的。3．从根本上叙述论辩一流大学的核心在于生源质量，科研工作是一个团体团队的工作而不是教师一个人的工作。4.较高的学生素质促进学生自学的积极主动性。从“要我学”转而向“我要学”。大学学习和中学不同，老师是“引导者”，而不是手把手教导的“保姆”。设想即使有了最完美的老师，一个学生，连最基本的上课不听，他如何取得进步。一个一流的大学又如何形成呢？5.有了好的学生资源，可以营造良好的学习氛围，从而刺激身边更多的同学投入学习。由个别优秀学生转变为学生水平总体优秀。一流大学就这样形成了，所谓近朱者赤,近墨者黑.白沙在涅,与之俱黑。6.学生质量，不仅仅是学生学习成绩的高低，更主要是考量一个学生的综合水平。而不仅只有书本知识,这不是老师上课能够传授的。情商，实践能力，社交能力，应变能力等等。这就是为什么越来越多的高校开始采用自主招生，校长实名推荐等等考量学生多方位能力的新型招生形式。7.好的学生资源可以促进教师教学水平的提升。所谓教学相长，学生素质的提高，强迫教师必须提高自己教学水平。相反，如果高水平的老师，而他的学生对他所教授的简单的知识根本无法理解，犹如对牛弹琴,试问该老师又怎么会有热情继续研究更高层次的知识来教给他的学生。8.学生具有强大的创造力，推动学校研究实力的增强。（结合本校的文献举例）9.好的学生

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