新教材中化学式与化合价说课

教育专区 > 高等教育 > 理学 > 文档预览

6 页 703 浏览 2 收藏 4.6分

摘要:新教材中化学式与化合价说课稿一、说教材：化学式与化合价是第四单元课题四的有关内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，能够较好的掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。教材首先讲述了化学式的概念，指出了由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质的组成是通过实验测得的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是化学式的书写，主要是通过化合价来推求。从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂；从学生方面看，学生只知道了书写化学式的一般规则，还不会确定元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的知识基础。因此对九年级学生说，学习这样一个抽象概念并掌握其应用，是有一定难度的。（1）分析本节课的教学背景化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步知识。另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。（2）展示本节课的教学目标：在《化学课程标准》中指出：教学要把培养学生学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要位置，要从促进学生发展的角度出发去制定教学目标，据此我制定如下的教学目标：①、用原子结构的初步知识，使学生认识元素的化合价是元素的一种性质。原子结构决定了元素的化合价；识记常见元素和原子团的化合价。②、培养学生对化合价在理解基础上进行记忆的能力③、使学生懂得只有确实存在的物质，才能写出它的化学式。对学生进行实事求是

温馨提示：当前文档最多只能预览 5 页，若文档总页数超出了 5 页，请下载原文档以浏览全部内容。

下载文档到电脑，方便使用

下载文档

当前文档最多只能预览 5 页
还有 2 页可预览，继续阅读

本文档由匿名用户于 2022-07-10 23:40:59上传分享

下载原文档(26.50 KB)

你可能在找

高中化学《钠的化合物》说课稿-说课稿

高中化学《钠的化合物》说课稿很多高中化学老师都不知道说课稿怎么写?下面以高中化学《钠的化合物》说课稿为例，为大家展开介绍，希望对大家有帮助。尊敬的各位评委、老师们!大家好! 我是xxxxx中的XXX，我说课的题目是高中化学《钠的化合物》.一教。材分析本节内容包括钠的氧化物、过氧化物及几种钠的其它重要化合物。属元素化合物的知识。通过初中化学的教学，学生虽已具有单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系的初步知识，但还有不少内容是他们不熟悉的，通过本节的学习，帮助学生切实掌握钠及其重要化合物的性质。

3.0 分 9 页 | 18.08 KB | 2020-01-08 08:48
化学：3.4.5《物质组成的表示方法-化学式和化合价》课件(4)(沪教版九年级上)

法第四节物质组成的表示方化学式与化合价一.什么是化学式？ 1.定义：用元素符号表示物质组成的式子叫做化学式（chemicalformula）如水的化学式是H2O，氧气的化学式为O2，二氧化碳的化学式为CO2。①任何物质都有化学式吗？ ②同种物质可以有不同的化学式吗？③化学式可以任意的书写吗？2.只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示3.化学式的书写必须依据实验的结果3.化学式有什么意义呢？

3.0 分 23 页 | 654.00 KB | 2019-02-21 09:36
元素符号、化学式、离子符号、化合价-练习

元素符号、化学式、离子符号、化合价【练习】一、元素符号练习钾（）钙（）钠（）镁（）铝（）锌（）铁（）铜（）汞（）锰（）锂（）铍（）（以上元素都属于元素）碳（）硅（）硫（）磷（）硼（）氢（）氧（）氮（）氟（）氯（）溴（）碘（）（以上元素都属于元素）氦（）氖（）氩（）（以上元素都属于元素））银（）钡（钾离子钙离子硫酸亚铁硫酸二、化合价及离子符号1、“单质化合价为零”，化合物中正负化合价代数和也为零。 2、请写出下列常见原子团并标出化合价：铵根：氢氧根：硝酸根：碳酸氢根硫酸根：碳酸根：磷酸根：找到规律，便于记忆3、请写出下列离子的符号氢离子氧离子氟离子铁离子亚铁离子铜离子钠离子镁离子铵根离子铝离子硫离子氯离子三

3.0 分 2 页 | 46.00 KB | 2020-04-27 17:53
高中化学新课程实验(苏教版化学1)漳州一中陈裕森

漳州一中2006～2007学年上学期期中考试高一化学试卷说明：本试卷考查的范围是：（苏教版）专题1的第一单元、第二单元、第三单元和专题2的第一单元。考试时间：90min。总分：100分。每小题都只有1个选项符合题意）01．下列物质中，属于纯净物的是A．液氯B．氯水C．稀盐酸D．漂白粉02．组成中含有氢氧根的盐叫做碱式盐，酸根中含有可以电离的氢元素的盐叫做酸式盐。下列盐中，既不属于碱式盐，也不属于酸式盐的是A．NaHSO3B．Cu2(OH)2CO3C．Ca(HCO3)2D．NH4NO303．下列盐，既可以用“碱性氧化物+酸”制取，也可以用“酸性氧化物+碱”制取的是

3.0 分 5 页 | 949.50 KB | 2019-05-26 05:09
职高教学工作计划范文5篇

职高教学工作计划范文1一、新课程试验1、新学期前，用专家讲学、研究课、专家、教师和学生共同评课等多种形式，进行初中化学新课程的新一轮培训工作。2、继续进行初中化学新课程的实施与评价试验。实施方面，继续加强教材教法和课堂教学研究，总结一年来新课程实施的经验与成绩，把教师的研究成果汇编成专着。评价方面，扩大“学生化学学习成长过程记录研究”的研究队伍，加强化学学习的过程评价;做好今年《化学考试说明》的使用与研讨工作，搞好初中化学学习的终结评价，为今年化学课程改革划上圆满的句号，也为明年的课改工作有一个良好的开端

4.6 分 7 页 | 26.50 KB | 2022-05-20 02:02
模块二：数字教材与课堂变革创新已完成

模块二：数字教材与课堂变革创新已完成1【单选题】数字教材规模化应用全覆盖项目不是一个简单的“购买资源”的项目,而是一个“提质”项目,提质要从应用模式入手,要用数字教材“教”,而不是“教”数字教材,深入研究并建立基于数字教材的 A、新型教学方式B、新型学习方式C、新型教学方式与学习方式D、新型教学评价指标体系我的答案：C2【多选题】湖北省恩施市的“三式破三难”数字教材区域应用模式是指通过(帮助薄弱学校、教学点开齐课开好课 A、)来推送优质数字教育资源,“同体式”互动同步课堂B、“支教式”互动同步课堂C、“协作式”互动同步课堂D、“混合式”互动同步课堂我的答案：ABCD（错）3【多选题】湖北省十堰市通过对教学点现状进行具体分析

4.9 分 4 页 | 19.09 KB | 2020-07-25 12:02
“中国思想论争史：从诸子争鸣到新文化运动”课程大纲

附件3核心课程中国思想论争史：从诸子争鸣到新文化运动大纲课程名称：中国思想论争史：从诸子争鸣到新文化运动（HistoryofThought:fromtheVariousSchoolsofThoughtinAncientTimestotheNewCultureMovement ）所属课程组：1-公民与社会课程编码：HED6122A学分：2.0课内学时：32授课对象：全校本科生课程目标：本课程将通过周秦之变与诸子争鸣、改革年代：学西、归儒与全球化中的中华文明、“和而不同”与“殊途同归 ”的中华文明与普世价值等部分讲述中国思想论争史，使全校各专业的本科生了解从诸子争鸣到新文化运动这一时期的中国思想论争，认识不同时代的时代精神和基本文化面貌，并且对这一文化各主要构成部分之间的动态关系、各自特色和相互联系有所了解

5.0 分 6 页 | 38.54 KB | 2022-12-20 23:14
亚铁离子与三价铁离子的相互转化

Fe与Fe的转化与检验2+3+福建省东山第一中学许尚香说课内容1、教材分析2、学情分析3、教学方法4、教学过程5、教学评价与反思1教材分析苏教版苏教版高中化学必修Ⅰ高中化学必修Ⅰ专题三第二单元第专题三第二单元第 22课课时时2+3+Fe2+与Fe3+的转化与检验Fe与Fe的转化与检验开放性探究课开放性探究课1教材分析12教材的内容和地位教学目标本节课是在学习氧化还原和离子反应的基础上，介绍Fe2+和Fe3+的性质本节内容的学习可以使学生加深对氧化还原和离子反应理论知识的理解和应用，使学生学以致用，将化学学习与生产生活联系了解Fe、Fe2+和Fe3+的化学性质及其相互转化的条件了解Fe2+和Fe3+的常用检验方法

5.0 分 14 页 | 2.44 MB | 2020-12-02 03:56
【学校业务交流】业务述职报告

【学校业务交流】业务述职报告【学校业务交流】业务述职报告王士垒开学以来在中心校领导下，在我校全体教师共同合作参与下业务工作开展了以下活动。 1、开学之初召开业务会议，组织全体教师学习课改聚焦项目：《观课议课实施方案》，《教材研读实施方案》，《作业优化设计实施方案》，《自主学习实施方案》，在会上着重强调本学期学校业务工作将围绕这四项工作展开，观课议课是平台，要求全体教师以专业化角度观课议课，并要求教研组长针对不同学科从新设计观察量表，从新学习高效课堂评价标准，以六环节、六纬度来评价我校课堂，召开教研组长会议，教研组长按照会议精神制定各组计划

3.0 分 3 页 | 25.00 KB | 2020-01-23 06:57
七年级政治缤纷复杂的社会3

第十课化缤纷复杂的社会第二目七嘴八舌说变地位、作用：1、成长中的我教材内2、我与他人第九课社会、集体中的我3、我与社会第十课缤纷复杂的社会看看社会万花筒七嘴八舌说变化4、我与国家第十一课有序的社会教学目标：情感、态度、价值观：●感受社会生活的发展变化和绚丽美好，培养学生热爱社会、热爱生活的情感。进一步培养学生观察、感受、体验社会生活的能力知识：●了解社会生活是变化发展的，会越来越美好的。

3.0 分 18 页 | 316.50 KB | 2019-02-20 20:43