大英教改特色与启示-李霄翔

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摘要:中国大学教学2007年第3期论大学英语教学改革的特色与启示作用李霄翔摘要：本文分析了我国大学英语教学改革的动因，综述了自本世纪以来大学英语教学改革所取得的标志性的成果。本文还从教学管理的角度，探讨了大学英语教学改革实践对推动我国高等教育其他课程的教学改革所产生的影响和启示。关键词：大学英语；教学改革；高等教育；启示自本世纪以来，我国高校《大学英语》课程的教学经委员会的参与下，制定了《大学英语课程教学要求（试行）》历了一个巨大的变化，在教学理念、教学目标、教学内容、（以下简称《课程要求》），对大学英语教学的指导思想、师资队伍、教学方法、教学评估、教学管理等方面均呈现课程目标定位、教学模式、教学管理和教学评估均提出具出前所未有的新气象。而导致这一变化的原动力则是现实有创新意义的指导意见，为新一轮大学英语教学改革提供的反差与思想认识的飞跃。现实的反差主要表现在长期以了明确的思路和方法。同年12月教育部颁发了这一指导来，我国高校培养的大学生的英语水平及应用能力与社会性文件。高教司组织研发了四套教材和基于信息技术的教经济发展的需求相差甚远。究其原因，可以说是我国高校学课件，并于2004年初，在全国范围内选择了180所不的大学英语教育一方面对社会经济迅猛发展的主动适应同类型的高校，开展了大学英语教学改革的试点工作。为观念缺损，积极应变能力较弱。另一方面对我国特定条件推动教学改革顺利进行，高教司分两次在全国范围内通过下的外语教育理论和实践方法的研究投入不足，教学观念招标立项的方式，确立了437项大学英语教学改革科研课滞后，教学方法和手段陈旧。产生这些原因是有其特定的题

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