doc文档 2016考研逻辑复习指导:浅析逻辑当中的“有的”

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摘要:BornToWin浅析逻辑当中的“有的”在直言命题的学习过程中,有一个核心概念须要各位考生予以特别关注,甚至可以说是“警惕”。这个核心概念即:“有的”。接下来,跨考教育逻辑写作教研室王晓东老师就为大家解析这个“有的”。为什么说“有的”这个概念要引起各位考生的特别关注呢?有如下两个原因:原因之一:逻辑中的“有的”,与我们平时的“有的”可能是不同的。而恰恰是这种不同,造成了我们思维上的误区,如果不加梳理,则在应试时非常容易落入命题人设置的陷井中。原因之二:它非常重要,可以说它是学习与理解整个直言命题及其相关推理的关键点。理解并把握好“有的”这一核心概念,学习直言命题的学习将起到不可估量的作用。在分析之前,请考生先按着自己的思维方式,认真并如实回答如下两个问题:问题1:请问你对“红星小区的居民中有的人是教师。”这句话是怎么理解的?问题2:由“大部分中学生是共青团员”这一判断,可以推出“大部分共青团员是中学生”这一结论吗?下面,分两个模块来探究逻辑中的“有的”这一核心概念。模块1:“有的”的基本概念“有的”,它在性质上表示“有”,即“存在着”,是确定无疑的,但在数量上却是不确定的,即“有多少”它并没有说。比如上面的第一个问题中“红星小区的居民中有的人是教师。”这句话,从逻辑上我们应该这样来理解:从性质上来说,它确定了这个小区的居民中肯定存在着居民,这是无疑的,大家也可以理解。从数量上来说,它没有给出“到底有多少”居民是教师。如果仅有1个人是教师,可以说“有的人是教师”;如果有2个人是教师,可以说“有的人是教师”;……;如果有(全部N-1)个人是教师,可以说“有的

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