复习教学要因势利导(讲话稿)

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摘要:复习教学要因势利导——在毕业班复习研讨会上的讲话双桥中心学校陈志德学生学习要把握好三个环节，既预习、上课、复习。其中，复习能达巩固之目的。所以是非常重要的环节。那么，教师教学也是一样，复习是教学中非常重要的一个环节，复习教学的任务是让学生对已有的基本知识和基本技能进行巩固和总结，使之系统化，弥补和纠正学生认识上的错误与缺陷，使学生对知识的理解更深刻、更全面，以达融合运用之目的。因此，研究复习课的教学技能和方法十分重要。一、复习教学一般分为三轮，第一轮是基础知识整合，第二轮是查漏补缺，第三轮是巩固提高。而教学中常常可能陷入以下几个问题1．照本宣科，复习教学只是单纯机械式的知识回忆。复习教学必须要以教材为主，这是最起码的常识。但如果只是照本宣科，罗列知识点，只是单纯机械式的知识回忆，不注重知识间的内在联系。这样，学生无味，教师也无趣，收获甚微。12．查漏补缺和巩固提高复习时，抛开教科书，随心所欲陷入题海，广撒题型，而所选题例又指向不明，目的不清。不了生情，不顾学情，抛开课本，随意拔高。往往是教师大讲特讲，学生却似雾里看花。学生练习，在题海中摸爬滚打，结果有如水中捞月。当然，适当的练习是必要的，但应精选精练。3．学生试卷，教师讲评，包揽讲解，重难不分，方向不明。每一部份（单元或类型）复习结束后，进行阶段测试是必要的，但待学生完成试卷后，有些教师喜欢逐题讲解，从第一题讲到最后一题，题题不落，结果是“教师累够呛，学生急够呛”浪费了学习时间，致使效率低下。其实教师应该就试卷中的重要疑难问题进行讲解，其他基础性的问题留给学生就可以了，不必面面俱到。实际上，教师课前就

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