观察的设计和实施
摘要:观察的设计和实施西南大学教育学院江小英一切为了孩子为了孩子的一切为了一切的孩子――儿童教育家陈鹤琴陈鹤琴（1892―1982）简介我国现代着名教育家、儿童心理学家和儿童教育专家浙江上虞人，早年毕业于清华大学，后留学美国，获教育硕士学位。回国后，任南京高等师范学校教授等1920年开始，以孩子为对象，连续的追踪观察，是我国以此法研究儿童心理发展的最早的学者之一。在儿童心理、家庭教育、小学教育、师范教育等方面进行大量理论和实践的创造性工作，为中国学前教育作出卓越的贡献。着作小孩子：(1)好游戏的。(2)好奇的。(3)好群的。(4)好模仿的。(5)喜欢野外生活的。(6)喜欢成功的。(7)喜欢别人赞许他的。《儿童心理之研究、《家庭教育》（堪称中国现代家庭教育的百科全书，陶行知誉为“近今中国出版教育专着中最有价值之着作”）、《我的半生》、《智力测验法》(合着)、《测验概要》(合着)、《陈鹤琴教育文集》主编《幼稚教育》、《儿童教育》、《小学教师》、《活教育》等刊物。第一节观察法概述 二、观察法的主要特点1、是一种有目的、有意识的搜集资料的活动2、自然状态下进行3、具有直接性4、结果的解释也以有关理论为前提5、观察可以借助于一定的辅助工具三、观察法的作用1、观察法是搜集第一手资料的重要手段达尔文：《一个婴儿的传略》皮亚杰陈鹤琴：《儿童心理之研究》苏霍姆林斯基2、观察是了解学生行为差异的重要途径3、观察是假设、观点和理论产生的手段经典范例皮亚杰在对儿童进行液体守恒实验的同时，加上观察、谈话，他在儿童面前呈现两个相同的玻璃瓶，放上相同量的水，把一瓶水倒在高一点、窄一点的瓶子
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