导而勿堙、苹果和壶盖-家庭教育

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摘要:导而勿堙、苹果和壶盖儿童是具有好奇心的。这种好奇心是求知欲的嫩芽。我国明代学者、教育家王阳明说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。”接着，他阐明自己的主张：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，长其化；若冰霜剥落，是生意萧索，日就枯槁矣！”可见他：要从孩子的实际出发，由好奇而产生兴趣，由游戏而获取知识，因势利导，而不可压抑。孩子们的每一个好奇心，都包含着一个“为什么”，家长．或者教师如果引导得法，使他们饶有兴味地一步一步去追求知识，探索奥秘，对他们的成长是极其有益的。陈景润年少时，对哥德巴赫猜想产生了强烈的好奇，牠的老师对他善于引导，促使他后来，在数论方面取得了巨大成就。，相反，如果一个孩子、二个学生对围的事1——文章来源网络，仅供参考物，想不出一个问题，不问一个为什么，那倒是值得家长、教师们反省的。牛顿辍学期间，对苹果落地感到惊奇，并由此产生了对地球引力的研究兴趣，直至后来发现万有引力定律。瓦特小时候，对受蒸汽作用而上下跳动的壶盖感到惊奇，直至后来发明蒸汽机。但是，瓦特的伯母曾对好奇心盛的小瓦特大加训斥：“你把壶盖揭来揭去，难道这很有趣吗？”可以设想，如果当年瓦特好奇心的朵被这股冷风吹掉的话，蒸汽机的发明就不会出自瓦特了。2——文章来源网络，仅供参考

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