docx文档 导而勿堙、苹果和壶盖-家庭教育

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摘要:导而勿堙、苹果和壶盖儿童是具有好奇心的。这种好奇心是求知欲的嫩芽。我国明代学者、教育家王阳明说:“大抵童子之情,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌芽,舒畅之则条达,摧挠之则衰痿。”接着,他阐明自己的主张:“今教童子,必使其趋向鼓舞,心中喜悦,则其进自不能已。譬之时雨春风,沾被卉木,莫不萌动发越,长其化;若冰霜剥落,是生意萧索,日就枯槁矣!”可见他:要从孩子的实际出发,由好奇而产生兴趣,由游戏而获取知识,因势利导,而不可压抑。孩子们的每一个好奇心,都包含着一个“为什么”,家长.或者教师如果引导得法,使他们饶有兴味地一步一步去追求知识,探索奥秘,对他们的成长是极其有益的。陈景润年少时,对哥德巴赫猜想产生了强烈的好奇,牠的老师对他善于引导,促使他后来,在数论方面取得了巨大成就。,相反,如果一个孩子、二个学生对围的事1——文章来源网络,仅供参考 物,想不出一个问题,不问一个为什么,那倒是值得家长、教师们反省的。牛顿辍学期间,对苹果落地感到惊奇,并由此产生了对地球引力的研究兴趣,直至后来发现万有引力定律。瓦特小时候,对受蒸汽作用而上下跳动的壶盖感到惊奇,直至后来发明蒸汽机。但是,瓦特的伯母曾对好奇心盛的小瓦特大加训斥:“你把壶盖揭来揭去,难道这很有趣吗?”可以设想,如果当年瓦特好奇心的朵被这股冷风吹掉的话,蒸汽机的发明就不会出自瓦特了。2——文章来源网络,仅供参考

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