借助生活语言发展学生的数学语言-郑彤

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摘要:中学数学教学参考杂志zsczz.com借助生活语言发展学生的数学语言□江苏省泰州兴化市第二实验小学郑【关键词】生活化生活语言数学语言【中图分类号】G【文献标识码】A问：“老师明白大家的意思了，能不能把话彤数学语言的欲望和兴趣。二、用生动的生活语言做训练，强化说完整些？”学生又说：“红带子长蓝带子短。”这时教师又拿出一根准备好的黄带解题思路的叙述子：“谁再来说一说？”“黄带子短蓝带子在解决实际问题过程中，让学生会列长。”教师故作疑惑：“刚才你们说蓝带子式、会计算不是唯一的目的。学生会解决短，现在又说蓝带子长，蓝带子到底是长实际问题固然好，但如果仅仅只会做题，那在平时教学中，我们经常会发现这样还是短啊？”有些思路清晰的孩子说出了么我们培养出的就可能是一个个的“应试的情况：学生自己独立解决一道题目有困自己的发现：“和红带子比，蓝带子短；和机器”。对此，我们不妨放手给学生，让他难时，如果教师在一旁对重点字句用生活黄带子比，蓝带子长。”教师及时抓住了学们运用生活语言来对应用题做一些“压化语言进行一些简单解释后，学生立即恍生回答中的“比”一字，告诉学生要说成谁缩”和“扩展”的训练。所谓“压缩”就是让学然大悟，可以顺利作答。由此可见，学生并和谁比，谁比谁长（短）。通过教师引导，学生针对题意，去繁就简，挖出题目的核心，不是找不到解决问题的方法，而是对数学生明白了应该说成“红带子比蓝带子长；将抽象的数学语言经过自己的理解“过语言的理解和掌握存有一定的困难。因蓝带子比黄带子长；蓝带子比红带子短；滤”成简明易懂的生活语言，直击问题要此，让学生借助生活语言来理解数学语言黄带子比

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